摘要:在教学中,教师要尽量创设条件,让每个学生都有充分表现自己的机会,引导学生积极主动地动手、动脑、动口,让全体学生都能自始至终,主动积极地参与到探索新知的过程中去。

关键词:教育;兴趣;自主学习 自主意识 自觉要求 创造能力 实践能力

小学生的主体性即学生的主观能动性，主要是在老师的教育下，学生不是消极、被动地接受或等待领取现成的知识，为今后终身学习，不段认识客观世界尊定扎实的学历基础，同时形成相对稳定的素质和品质。因此，在课堂教学中，如何充分发挥学生的主体地位，让学生自主参与学习，现结合自己的教学实践，谈谈怡些做法和粗浅的体会。

一、 创设气氛，让学生产生兴趣、愿参与。

在教学过程中，教师的讲授并不是把知识从一个头脑哦装进另一个头脑的简单过程，而是师生之间进行的心灵接触和感情交流。在小学生心目中，师生情感融洽和谐，学习就有积极性和主动性。如果教师满腔热情地设计每一节课的学习方案，面向全体学生，并特别注意激发学生的积极性，就会增强学生的自信心，产生学习这门课程的浓厚兴趣。心理学研究表明：“人的心情愉快时，感觉、观察都比较敏锐，记忆力效果好，想象丰富，思维敏捷。”例如我在教长方形和正方形的面积时，我说：“老师买了一套房子，准备装修，客厅是一个长方形，长8米，宽4米，请同学们帮帮忙，老师应该选择哪种规格的瓷砖来铺厅子才合理又不浪费呢？”学生星期昂扬，纷纷向主意，出点子？使学生感受到他们是这节课的主人。在这种宽松，愉悦、平等的氛围中，学生踊跃参与，积极为老师设计出各种形状的铺法，通过设计、计算系统的掌握、运用所学的知识。因此，建立良好的师生感情，是激发学生学习兴趣、自主参与学习，发挥主体作用的一个基础。

二、 发挥主体作用，使学生能主动参与学习

在教学中，对概念的建立，计算法则的概括。数量关系的理

和空间观念的形成等内容，都要相信学生能亲自参与学习过程，教师要创造条件，发挥学生的主体作用，让学生通过动手操作或进行各种实践活动，使外部活动逐步内化，从而变成知识的“发现”过程和“获取”过程。

例如：教学“倍”概念形成时我是这样进行的。

（1）引导学生观察思考，形成表象。

教师要为学生提供感性材料，让学生仔细观察思考，在观察思考的基础上形成表象。教“倍”的认识时不能让学生死记书上的套话我根据教材的编排意图，按学生的认识特点，首先准备好让学生参与学习的方式方法。如：教师在做教具演示时提出思考题为学生的无意观察变为有意观察：①第一行摆了几根小棒？②第二行摆了几根小棒？仔细观察老师是怎样摆第二行小棒的？学生在认真观察思考的基础上回答：第一行摆2跟。第二行2根、2根地摆，摆了3个2根，第二行共摆了6根。教师关键处点拨：第二行的6根小棒中有3个2。所以，第二行的小棒是第一行的3倍，这时，学生对“倍”的认识在观察思考的基础上有了初步的表象。

（2）让学生动手操作，加深理解“倍”的含义。

“倍”是数学中的起始概念，是比较难教的，只靠教师单方面的讲解和演示。代替不了学生自己的内部活动。所以让学生在课堂上用手中的学具亲自演示，引导学生在动手操作钟思考，再进一步加深认识理解。如：让学生按要求摆一摆（第一行4个  第二行的是第一行的2倍）这样全体学生都动手操作，都动脑思考比较，都要用语言表达自己的想法，从这个过程中理解“倍”的含义。

通过这样的学习，充分发挥了学生的主体作用，让学生主动地去获取知识，同时，使不同层次的学生都能主动参与知识的形成过程，得到了不同发展。

三、 合作交流，让学生能自觉参与学习。

合作学习是一种有效的教学形式，主要求学生们以小组为单位一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在教学课堂教学中开展合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流；有利于思维的撞击和智慧火花的迸发；能够深化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者。同时在数学合作学习的课堂上，通过充分的课堂交流，营造了一种学生参与教学过程的气氛。学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上学习上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥。特别是对这些知识结构、能力水平、学习态度、个性特征的等方面存在明显差距的学生来说，合作学习弥补了老师一个人不能面向每一个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，某一方面成绩好的学生可以帮助这一方面学习差的学生。知识互补达到人人教我，我教人人的目。例如，在学生掌

握了长方形和正形面积计算的基础上 ，教师以多媒体出示图形，请同学以小组为单位，合作学习，计算出这个图形的面积。同学们根据各自的知识技能，对如何求出这个图形的面积纷纷发表自己的见解。

合作学习不仅使学生自己找到了求组合图形面积的三种计算方法，而且在探求知识的过程中加深了他们对知识的理解，对知识保持的强度，使他们的思维得到了相互启发和训练，提高了语言表达能力。

在数学课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与学习，是素质教育过程中一项长期而艰巨的任务，需要我们全体数学老师不段的思考、探索、实践、总结

参考文献

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