新课标下小学美术教学方法浅析

【摘要】美术教育在⼩学阶段扮演着不可忽视的角色，它不仅仅是培养学生审美能力、艺术素养和技能的重要途径，也是促进学生综合素质发展、创造性思维和创造性表达能力的重要手段。新课标对美术教育的改革和创新也提出了更⾼的要求。因此，探讨适合新课标下⼩学美术教学的有效⽅法和策略，具有重要的理论和实践意义。

【关键词】新课标、小学美术、教学方法

美术是⼩学生综合素质教育的重要组成部分，其教学方法对于学生的成长与发展具有重要影响。然⽽，在新课标下，传统的美术教学方法已经不能满足⼩学生的需求，如何运用新的教学⽅法来满足新的教学要求已成为教育工作者需要解决的问题。小学阶段来说，学生都是凭着自己的想法去涂涂画画，对合理的构图和造型无动于衷，注意力也容易被新鲜的事物所吸引。有效的教学方法和手段可以促进小学生趣学、会学、能学，教师必须培养和激发学生的兴趣，促使他们向更高层次和个性化的方向发展，从而形成积极健康、美好乐观、道德高尚的情操和审美能力。在教学中具体表现在以下几方面：

一、从小学生的年龄特点出发，创设导入新课的有趣氛围

在新课标下的⼩学美术教学中，创设导⼊新课的有趣氛围是关键的⼀步。⼩学生的年龄特点是好奇⼼强、求知欲旺盛，因此在教学中应该注重激发他们的兴趣和主动参与性。为了创设⼀个有趣环境，教师可以运用适当的教学手段和情境创设。

⾸先，可以通过展示美术作品、图⽚等多媒体手段，让学生们感受美术作品的美妙和艺术价值，从而激发他们对于美术的兴趣和热情。通过精⼼设计的⼩游戏、故事等情境，让学生们在轻松愉快的氛围中参与到美术学习中来。例如在讲授《可爱的动漫形象》一课时，运用多媒体视频播放孙悟空大闹天宫、功夫熊猫、巴斯光年等不同类型的动漫视频，呈现出有趣的动画效果，展现可爱动漫形象，使学生更直观的从色彩、造型上感受到中外动漫形象的特征。

其次，教师还可以在教学过程中加⼊趣味性强的教具和⼯具，如彩泥、橡皮泥、卡纸等，让学生在制作美术作品的过程中感受到⼿⼯制作的乐趣，从⽽进⼀步提⾼他们的学习积极性和创造性思维。例如在学习《象形文字的联想》一课时，教师在准备教具时就可以使用彩泥制作出象形文字，在讲授课程中有趣的展示出来，更直观的了解象形文字的结构，激发学生兴趣和学习积极性。

二、创设问题激发学生学习兴趣

创设问题是引导学生主动探究和思考的有效⽅法，⽽兴趣也是促使学生积极参与学习的重要因素。因此，在新课标下的⼩学美术教学中，创设问题可以激发学生的兴趣，增强他们的参与度。对于⼩学生来说，问题应该简单易懂、具有趣味性和挑战性，让学生在探究中感受到乐趣。例如，在学习色彩知识时，教师可以提出为什么草地是绿色的？为什么天空是蓝⾊的等问题，引导学生思考颜⾊与周围环境的关系。其次，教师应该运用多种问题创设⽅式，以满足不同学生的需求。可以通过图像、实物、情境等⽅式创设问题，让学生在不同的视觉、感知和认知环境中进⾏探究。

最后，教师应该让问题成为学生主动探究的起点，引导学生在探究中逐步建⽴起知识体系。教师引导学生在探究中形成自己的思考⽅式，培养学生的自主学习能力和创造力。总之，在新课标下的⼩学美术教学中，创设问题可以激发学生的兴趣，增强他们的参与度，同时也可以引导学生在探究中逐步建⽴起知识体系，培养学生的自主学习能力和创造力。

三、选择适合小学生认知能力的且有效的教学⽅法

在新课标下的⼩学美术教学中，教学⽅法的选择⾮常重要。小学生的认知能力有限，因此在选择教学⽅法时，需要根据学生的年龄特点、心理特征等方面进行合理选择。

（一）运用任务型教学法培养学生综合能力

任务型教学法是⼀种以任务为导向的教学⽅法，旨在通过解决实际问题和完成具体任务来提高学生的综合能力。在美术教学中，可以通过设置具体任务和解决问题，让学生在实践新课标下⼩学美术教学⽅法中获得知识和技能。例如，在学习绘制⼈物时，可以先让学生观察⼀幅画，然后通过分组合作，让学生合作完成⼀幅人物画，通过分析和总结，让学生发现和掌握绘制的技巧和⽅法。

（二）运用情境教学法提高学习兴趣

情境教学法是⼀种以情境为主导的教学⽅法，强调让学生置身于具体的情境中，通过实际体验和操作，从⽽获得知识和技能。在美术教学中，可以通过创设情境，让学生在情境中观察、感知、思考和创造，从而达到理解美术知识和技能的目的。例如，在学习《冬日的乐趣》这类型课程时，绘画⻛景、景色画时，可以带领学生到户外观察自然风景，体验自然之美。然后回到教室中，让学生观察教师展示的范画，分析构图、⾊彩运⽤、线条表现等，让学生切身感受到风景画的绘制过程和技巧，达到学以致⽤的效果。

（三）通过合作学习法促进学生交流和互动

合作学习法是⼀种以合作为主导的学习⽅式，旨在通过学生之间的交流和互动，促进学生的学习和发展。小组合作学习是在课堂中常见的学习模式，有益于学生直接相互交流相互促进，迸发出更多的灵感，使得同学之间互帮互助共同成长。

综上所述，选择适合的教学⽅法可以让⼩学生更有效地学习美术知识，提⾼学习效果，同时也可以培养学生的多⽅⾯能⼒。

四、注重培养学生的审美能力和表达能力

在新课标下的⼩学美术教学中，除了注重学生的实践能⼒和创造性思维能⼒之外，还需要注重培养学生的审美能⼒和表达能力。俄文艺理论家，尼古拉·加夫里诺维奇·车尔尼雪夫斯基说过“艺术源于生活，又高于生活。”那么，在教学中教师需要将生活元素融入其中。只有在这样的美术教学中，学生才能够对基本的美术知识有所掌握，还能实现审美能力的提升，增加对生活的热爱程度。

五、提升教师修养，激发学生学习的积极性

教师的修养对于小学美术教学来说非常重要。只有拥有高水平的专业知识和技能，以及良好的教育教学素养，才能更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，还要注重美术课堂管理，保证教学秩序和效果。

六、根据学生年龄分层，提高动手能力

针对小学生的年龄特点，新课标要求根据学生的认知能力和表现水平分层教学，提高学生的动手能力。根据不同年龄层次的学生，教师可以通过引导学生观察、感知和表达等方式，帮助学生不断提高动手能力和创造能力，培养审美意识和创造性思维，促进个性化发展。

在教学实践中，教师应该注重对学生的个体差异进行有效的分层教学。一方面，要因材施教，根据学生的基础、兴趣和学习情况制定相应的教学方案。另一方面，要充分考虑学生的发展需求，采用不同的教学策略，以帮助学生在美术学习中获得积极的体验和感受。

七、充分利用范画，提高学生的兴趣

范画是指在教学中使⽤的⼀种以现成作品为范本，由教师演示或让学生模仿创作的教学方法。范画的使用可以有效提高⼩学生对美术的兴趣，并且可以激发他们的创造⼒。对于低年段的小学生来说，参考范画以及老师自身示范可以给他们提供很好的引导作用，可以给他们主题和思路，在完成课堂任务时很大避免偏离主题偏离重难点。

在新课标下的⼩学美术教学中，教师可以通过选择生动有趣的范画来吸引学生的注意力。教师在使用范画时需要注意选择适合学生年龄和绘画水平的作品，并且要在范画的基础上鼓励学生进行创作，避免简单地照搬范画。只有通过自主创作，学生才能真正掌握美术表现技巧，形成自己的美术风格。

八、优化板书，使学生通俗易懂

板书是小学美术教学中不可或缺的教学工具之一，可以为学生提供直观、清晰的学习。在新课标下，教师应该注意优化板书的内容和形式，使之通俗易懂，适合学生的认知水平和表达能力。那么，如何在短时间内让学生掌握重难点，点燃学生智慧的火花，引导学生在艺术的花海中自由绽放呢？我认为板书的设计要根据学生年龄特点和不同教学要求，尽可能展现新的内容新的形式，例如在字体的设计上美化多变，加入学生熟悉喜爱的人物、动物图标、图片等。通过优化板书，学生学习不仅有趣欢乐还印象深刻，久久不能忘怀，同时，适当增加互动性也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

九、做好美术教学评价

美术学科的特殊性在于没有标准答案。在教学评价中，教师可以根据学生的差异性，采用优、良的等级标准进行评价，但还是存在缺点或不足，评语正是等级形式下的有效补充方式。在评价的同时，加上切合学生实际的评语和配上各种花样的印章、贴纸，比如说“你的作品色彩搭配很和谐，要是有其他的创意就好了”、“你的风景画得很好，如果画的背景色调改一下就更精彩了”。这样评价不仅有趣还使学生认识到其中优缺点，使其在原有的基础上得到进步，使学生树立强大的自信心和进取心，增强对美术学习的兴趣。

总而言之，作为美术教师要将新课标作为教学的准绳进行教学，才能不断增强学生的创新思维意识，最大程度调动学生学习积极性，使学生轻松愉快学习，同时教师充分发挥，充分领悟，才能在新课标的教学理念的巨大洪流中完成自己的使命。

[1]陈志杰.小学美术教学方法探讨[J].成才之路,2014

本文荣获2023年禅城区论文二等奖