在小学教学中如何提高小组合作学习效率实现高效课堂

摘 要：随着新课程改革的不断完善，在当前教育改革过程中，重点放在小学教学方法的创新。在课堂教学的改革中，小组合作学习受到教育部门的高度重视。所以教师在小学教学过程中应充分的运用小组合作学习模式，这样在一定程度上才能有效的激发学生的学习兴趣，从而更好提高教师的教学质量，为学生打造出一个高效的学习课堂，并有效提高小学生的综合素养，为小学生在今后的发展和学习中奠定坚实的基础。基于此本文将针对小学教学中如何提高小组合作学习进行分析探讨，并根据文章内容提出有效策略。

关键词：小学教学；小组合作；高效课堂；有效策略；

在当前小学教学过程中小组合作学习已逐渐成为新课程改革的一个重要组成部分，教师在教学过程中融入小组合作学习在一定上可以有效的激发学生对课程学习的兴趣，进而更好的提高学生的思维发散能力、语言交流能力和创新能力，使学生能够在交流过程中更好的掌握和了解所学内容的理论知识，并通过小组合作的方法找到解决问题的办法。由此可见在小学教学过程中将小组合作学习策略引入，可以更好的适应当前新课程改革的要求，由此更好的推动小学生综合素养的全面发展，进而更好地提高小学生的自主学习能力。

一、在小学教学中运用小组合作学习的作用

随着教育体系的不断推进和发展越来越受到学校和教师的重视，而在课堂教学中运用小组合作学习模式是提高学生综合素养的重要方式之一。因为小组合作学习的目的是改变小学生的学习方式，由以前教师传统的教学方式转变为学生自主性学习的一方法，这种教学方式在一定程度上能够有效的激发学生对学习的兴趣，使学生能够自主性的思考问题并解决问题。所以说在小学教学中运用小组合作学习对学生综合素养的全面发展有着非常重要的作用^【1】。

（一）有利于培养学生的社会适应性

因为小学生是未来社会发展的希望，所以从小就培养小学生的合作能力对小学生在今后的发展中能够更好的适应社会的发展。因此教师在教学过程中运用小组合作学习可以培养学生的社会适应性，让小学生在小组合作学习中能够更好的融入在小组当中，这样不仅可以培养学生的合群性还能提高学生的沟通交流能力，使学生在遇到问题的时候也能直面去面对。不仅如此，教师在教学过程中运用小组合作学习还可以培养学生善于听取他人意见的优秀品质，让学生能够在小组合作学习中更好的尊重他人对问题的看法和想法，从而更好的出谋划策来共同解决所存在的问题。所以小组合作学习在一定程度上能够有效的提高学生之间的交流，从而更好的促进小学生社会化程度的提高。

（二）有利于培养学生的自主性

教师在教学过程中运用小组合作学习时，能够使学生在小组合作讨论期间不断的发散自己的思维意识，并对所出现矛盾的问题在小组内进行充分的探讨，使学生敢于将自己的想法和意见通过语言的形式表达出来，进而更好的增强学生的语言交流能力，使学生能够有效的形成自己的独立见解，从而更好的培养学生的自主性学习能力。

（三）有利于提高学生学习的正确率

在以往传统的教学过程中，教师在课堂上提出问题时学生常常会因为不够理解理论知识所以在回答问题时经常出现回答问题错误、结果正确但过程复杂等等。所以教师在教学过程中运用小组合作学习，在一定程度上可以使回答问题错误的学生通过小组讨论得到正确的答案，让结果正确但解题复杂的学生也能在小组激烈的讨论中学习到最为简便的解题方法等等。由此可见，在小学教学过程中运用小组合作学习能够使每一个学生都树立起集体意识，进而更好的提高学生的学习积极性，从而有效的提高学生学习的正确率。

二、在小学教学中运用小组合作学习的有效对策

随着社会时代的飞速发展，社会中各个行业都在发生着巨大的改变，教育行业在这种冲击下也有了相应的改变。小组合作学习是新课程改革下的主要体现，所以教师在小学学科教学过程中应改变以往的教学方式，根据学生的实际情况来创新教学方法，让学生能够通过小组讨论获得正确的解题思路，从而更好的提升小学生的学习能力，进而更有效的培养小学生的综合素养，为小学生在今后的发展中提供有利的保障^【2】。

（一）合理划分合作小组，保证小组平等

要想更好的提高学生的学习能力，教师就要充分的根据学生的自身情况合理的划分合作学习小组，因为学生之间的学习情况、性格都有一定的差异，所以教师在划分合作学习小组时一定要注重学生的自身情况进行分组，让不同性格、不同层次的学生充分的结合，只有这样合作小组的划分才能更加的合理，进而更好的保证小组分配的公平。

例如：教师可以在学习成绩相对较好的学生中间穿插一个学习成绩相对较差的学生，这样在小组讨论时学习好的学生能够更好的带动理论知识相对薄弱学生的积极性，使其也能在讨论中学习到好学生的解题办法和思路，从而更好地提高学生的学习成绩。同时教师还可以在性格开朗的学生之间穿插一个性格腼腆的学生，在小组合作学习过程中让性格开朗的学生来带动腼腆学生的语言交流能力，然后让腼腆的学生在小组合作中敢于将自己的问题和想法通过语言来表达出来等等，利用学生的实际情况进行小组合作学习的划分在一定程度上能够更好的提升学生的自身价值，使学生在小组合作中更好的互帮互帮，共同提高学习能力。不仅如此，教师在划分好合作学习小组后还可以让学生自主的选择小组队长，并告知学生小组队长的作用，让小组队长充分的发挥出自己的能动性，只有这样才能使每一位学生都收获到不同的知识，从而有效的提高教师的教学质量，为班级打造出一个高效的课堂。在划分合作小组时，还可以借助信息化的平台，对各个学生的情况进行全面了解，围绕不同学生的情况展开科学化的划分。

（二）精心设计教学内容，体现小组合作价值

在小学教学过程中，教师应改变以往传统的教学方法，并结合学生的实际情况在精心设计教学内容，让学生能够在小组合作中学习到更多的理论知识，进而更好的体现小组合作学习的价值。

例如：在小学教学过程中，教师可以让学生先对本节课所学的内容进行预习，然后将文章中不理解的词语、句子用彩色铅笔进行标记，然后让学生通过小组合作讨论来将自己疑惑的问题进行说明，让小组成员对其他成员的问题进行解答，等小组合作完成后如果还有问题没有得到解决时，教师就可以根据学生的问题在课堂中进行解答，最后再讲本节课内容的重点难点问题进行详细的概述，这样的教学方法在一定程度上能够更好的加深学生对理论知识的记忆，进而更好的掌握和了解所学内容的理论知识。不仅如此，教师在改变教学模式时也要有个循序渐进的过程，因为小学生正处于成长发育的关键阶段，如果突然的改变教学方式会导致学生无法快速的掌握学习技巧，进而出现成绩下滑的现象。所以教师在改变教学方式时一定要有循序渐进的过程，只有这样才能使学生更好的提高学生的学习积极性，增强学生的学习效果，进而有效的为学生打造一个高效的学习课堂。

结束语：

总而言之，在小学教学过程中运用小组合作学习在一定程度上能够有效的提高学生的学习能力，使小学生综合素养能够得到全面的发展。所以在小学教学过程中，教师应改变以往的教学方法，结合学生的实际情况来合理划分合作小组，设计教学内容。只有这样才能更好的激发学生的思维，提高学生的学习能力和语言交流能力，从而更好的提高学生的学习能力，使学生在小组合作学习中获得更多的理论知识，为学生在今后的发展中奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 李蕾.小组合作学习  凸显小学科学课堂教学的有效性[J].小学生(下旬刊),2021(07):41.

[2] 殷吉海.初中数学小组合作学习存在的问题及对策[J].学周刊,2021(19):13-14.

此论文（荣获佛山市教育学会2021年度学术论文三等奖）