【摘要】在小学学生建立自己一个高效的音乐教育课堂，有效利用课堂进行教学工作实践，使小学生的整体发展素质能力得到可以有效提高，促进我国整个课堂的效率，使小学生在音乐课堂上，能够感受到音乐学习的乐趣，能够从音乐课中得到更多的精神满足。小学音乐教育教师应采用科技创新的理念组织教学，从而进一步提高课堂教学活动的效果。
【关键词】小学音乐 高效课堂 主体作用
创建更高效的小学音乐教育课堂进行教学，让小学生的主体作用可以得到一个充分体现。在音乐世界中，学生的积极参与将成为课堂教学的一道风景线，使小学生能从高效课堂中获得更多的好处，使他们能为音乐世界在未来的生活和发展获得更多的精神支持。构建高效课堂需要贯彻以学生为中心的理念，体现教师一切都是为了提高学生、为了培养学生通过学习的基本发展理念，使效率成为课堂教育教学模式改革不断推进的重要方向和基础。
一、小学音乐教育的重要性
音乐教育独特的情感价值决定了它在培养学生的情感、自我克制、审美意识和个性发展方面的优势。可以说，音乐是一种情感教育活动。小学生的年龄在6-12岁之间，这一时期的学生正处于身心发生巨大变化的关键时期，他们的情感、情感日益丰富，初步形成了自己独特的人格，他们的情感、思维、人格、自我意识等也逐渐丰富起来。小学教师在开展音乐文化教育教学活动的同时，可以通过网络音乐学科独特的情感价值，诱发学生的内心情感，调动学生潜在的积极影响因素，从而使负面情感的分析得到宣泄和寄托，从而促进农村小学的发展。
二、 注重音乐教学的“活”，探索新型的教学方式
小学学生音乐教育教学方式不同于其他相关学科，其特点是轻松愉快、生动活泼、娱乐性强。一个高质量、有特色的音乐课堂往往给人一种“混沌”的感觉，这就是“生活化”音乐课堂的实现。这就要求我们的教师可以不断发展探索新的教学研究方法，激发学生的学习欲望，自觉地参与社会意识。合理有效的教学和研究方法符合企业发展的要求，符合中国学生的学习意愿和心理健康需要，并在长期的教学实践中进行了总结、总结和提炼。
音乐教学是学生在生理和心理上积极参与的过程。在这个过程中，我们不能局限于一种教学方法，不能坚持某种教学模式。
三、利用身体动感，让小学生与音乐旋律融为一体
音乐的发展具有很强的艺术性，音乐的旋律往往随着人们的心情而变化。在小学教育音乐进行学习的教学活动设计中，必须通过加强农村小学数学问题学生对中国传统音乐旋律的体验，小学生才能实现真正感受到音乐，运用到了自己的身体，从被动到主动地配合音乐旋律，使之与音乐旋律融为一体。除了小学生自身的特点外，随着活泼和情感的快速变化，动感的旋律也会不由自主地随着身体的节奏摇摆。许多小学生在音乐运动中表达自己的情感。在传统的教学中，由于社会规则太多，学生发展必须严格遵循规则，不能随心所欲地跟随音乐旋律做各种技术动作，使学生的音乐可以感受我们不能延伸，单调的歌唱学习能力严重影响了小学生数学学习音乐的积极性，同时也不能从深度上感受到了音乐，喜欢音乐，不能用一个良好的心态欣赏各种不同音乐艺术作品。因此，为了让小学生更好地融入音乐，让他们在音乐的旋律中快乐自由地旅行，教师应该逐渐放松课堂，给学生足够的自由，让小学生用心去动，遵循规则，让他们的身体和音乐完美融合，感受音乐的艺术魅力，让学生对音乐作品有深刻的理解。
比如在学习《粉刷匠》的时候，教师需要我们国家可以同时通过带动经济发展要求学生信息进行自由想象，展示他们认为自己不断丰富的想象力，对音乐文化艺术设计作品中描述的内容真实展现，将音乐想象成自己的生活。老师可以引导学生想象他们有一个属于自己的小世界，他们可以随意装扮随着发展中国传统音乐教师可以通过想象，小学生便成了一个我们这一个小小的粉刷匠，努力地挥动着手里的工具进行装扮自己文化建设美丽的小窝。。在优美的旋律和学生自己的动作中，他们感受到了小粉饰机在劳动努力的同时，那种期待和喜悦的感觉。这样我们可以充分利用自己身体的动作来配合音乐的旋律，不仅仅有利于企业提高教育学生提供一个更好地把握音乐文化艺术设计作品的内涵研究意义与情感表达，还能通过经济社会主义和谐而轻松的课堂氛围，加强对于小学生与教师不断发展水平之间的互动与沟通，使学生们爱上音乐，快乐、主动地进行交流合作学习，提升课堂的教学资源管理系统效率。此外，对促进小学生热爱劳动人格的培养也起到了积极的作用。
四、教学评价是高效课堂的关键
教学进行评价是一种贯穿于教学实践活动始终的教学工作行为，对提高学生学习教育活动的有效性起着至关重要的作用。音乐课堂教学评价应体现以人为本的教育管理理念。企业评价要以人为本，体现人的价值的重要性，促进学生个体心理健康的和谐发展。在教学中，有些幼儿教师只注重教育评价的激励管理功能，而忽视了评价的指导作用，比如对于我们可以经常听到"你真棒"的赞美，甚至当学生犯错误时，为了"保护"学生的自尊心，避免这些问题的实质问题，出现了"模糊综合评价"现象，其后果不仅不会对中国学生的学习生活活动过程中产生一种积极发展影响。但会在一定程度上阻碍学生的发展。评价的指导原则是引导学生正确的音乐学习方向。让学生了解自己的进步,发现和开发潜在的中国音乐,构建文化自信,促进儿童的发展音乐感知、表现和创造能力,有助于教师进一步改变传统的教学管理理念,改进课堂教学方式和方法,提高音乐教学的技术水平和教学质量的环境,总结教学经验,培养优势，规避劣势。因此,在教学实践中,我们不仅要注重评价的激励功能,还注意发挥评价的导向作用,以提高学生的效率的积极参与学习和生活活动,促进发展学生的创新思维。
总之，高效的课堂教学首先要理解新课标的精神，无论是学习还是学习。高效课堂虽然不是一种特定的教学模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统文化教育进行教学资源管理发展模式的目的有一致的地方，但它的具体分析工作能力要求学生学习已经可以超越中国企业传统，作为自己一个民族音乐教师需要通过我们还需要花更大的功夫去研究、改进、优化，以此来满足新课程理念的要求，以此来不断努力提高课堂教学的高效性和实用性。高效课堂是一个值得我们长期关注和探讨的问题。我们国家需要进行大量的音乐文化教育技术教学工作者，特别是对于我们的一线音乐教师，在今后的教学中根据小学生独特的心理和生理发展特点，根据学生自己的教学工作实践，不断学习探索和研究，开辟出音乐课堂教学的新境界。
参考文献
〔1〕马娟;高效课堂教学,教师执着追求和梦想叶文教资料;2010年36期.
〔2〕王春雷;,J、学音乐有效教学的策略研究川;中国科教创新导刊;2013年36期.图王红霞;谈如何打造小学音乐高效课堂叶音乐大观;2013年11期.
[3] 谢发均.论如何提高小学音乐课堂教学质量[J].考试周刊，2016，（39）.
（此篇荣获2021年禅城区教育教学论文评审一等奖）