摘要：疫情当前，中小学延期开学，为最大限度减少疫情对小学英语线上教育教学的影响，利用“互联网+教育”，开辟空中课堂和“直播课堂”，确保学生停课不停学，提高寒假居家学习英语教师们不断的研讨思考改进，保证了学校学生疫情期间的英语学习，有效地提升了疫情下线上英语学习的效果。
      关键词：英语线上教学     有效性      可操作性实施
      新冠肺炎肆虐待横行，一下子打破了人们原有的生活节奏和生活常态。原本热闹非凡的街道顿时分外冷清，原来高朋满座的酒楼大门紧闭，原来欢歌笑语的公园室无人迹……在这个静谧萧瑟的冬与春交接的日子里，无情的疫情突然来袭，人们宅在家里或者办公室，不忘关注着电视屏幕的滚动新闻，手指拨动手机浏览着网络短信，关心湖北，关心武汉，关注本地的疫情动态与消息。灾难无情，病魔无情，人间有情，人间有爱。正是这种不断升腾的脉脉温情在人与人之间传递，让我们心中荡起阵阵春风般的曦意。我们看见，党员干部们在抗疫一线不分昼夜废寝忘食忙碌的身影，我们看见，作为医护人员的妻子挥泪告别自己的丈夫毅然奔赴抗疫前线；我们看见，正当花季的护士因为不下火线长期佩戴口罩勒出的痕迹；我们看见......还有一群守候着祖国未来的园丁与千千万万的家长们。
延迟开学是打赢疫情防控战的重要举措，那么，如何利用“互联网+教育模式”实现教学课程的法子应开尽开，教职员工“离校不离教、离生不离岗”，确保“延期不延教、停课不停学”，最大限度降低疫情对教学进度和学习效果的影响？基于疫情下，我们的小学英语线上教学如何达到最佳效果呢？
一．同心协力，共克时艰
      面对全新的教学挑战，英语教师们应根据学情，构建了线上教研小组，认真研教研室文件指引，确定教授内容，制定教学计划，研究上课方式，多种渠道为学生打造便捷精彩的空中课堂。教案可按以下进行任务：
      1、任务发布，提前在班级微信群发布学习任务，以周为单位明确每周学习內容、任务和要求，帮助学生清晰每周学习计划。
      2、线上学习，学生按照周教学任务的安排，进入线上课堂，了解学习重点和难点、观看单元学习微课、学习电子文档，完成任务单
      3、数据查看，教师选择小程序进行学习数据的登记。
      4、讨论空间，班上学生以线上小组为单位提交一至二个问题，通过问题了解学生的学习，以及他们对课文的理解和困难。普遍和集中的问题可以在直播中进行反馈。
      5、语言实践，学生阅读基于单元教学内容的拓展资源，建议英语教师推荐本单元相关的阅读材料，上传班级进行分享。并通过一些启发学生对内容的思考与讨论，学生在微信群进行发表，为进一步完成语言的输出做好准备。学生可以采用独立或线上小组合作的方式续写故事或进行讨论。
      6、视频直播，线上教学教师不是唱独角器，而是以培养学生独立学习、独立思考为目的。线上直播课应以微信、腾讯等软件实现与教师的屏幕共享，进行任务的讨论，学生互评，教师语言运用的正面引导，错误案例的分析等。
二、别样课堂 “疫”样精彩
      线上教学精彩纷呈，方法各异。有的老师通过希沃平台线上教学，共享屏幕、视频连线、连麦问答等方式，模拟现场教学;有的教师亲自录制微课，将精心打造的微课堂完美呈现给学生;有的教师制作简洁的PPT在微信群或QQ群用语音讲解演示、提问释疑，实现师生互动……这些形式多样、内容丰富的教学模式大大激发了学生们的学习兴趣，确保了线上学习的效果。
      教学助手：一个能为教师提供集体备课、教学、测评、交流，为学生提供集上课、答疑、测评、交流为一体的综合化管理空间服务。教师可以利用平台提供的各种服务，获得优质数字教育资源，实现网络备课、网络答疑、布置作业、完成教学的各个环节。资源多、涵盖面广。无论是学生还是教师，在使用起来是非常方便的。尤其在教师备课环节，可以结合其他优质资源，打开自己的思路，精心备好一节适合于本班学生学情的课。平台也为孩子准备了较为丰富、实用的工具。如学科工具，随机点名，倒计时，字典等，方便老师进行课堂教育。
      希沃平台：可实现教师的线上直播以及连麦功能，同时，希沃白板里面也有一些基本的工具。但在教师个人的思路，备课方面都能有很好的突破。换句话说，希沃白板也相当于教师个人的“云盘”。
      腾讯课堂：使用腾讯课堂进行在线授课，需要提前几分钟进行调试，调试好之后，播放PPT画面以及讲解声音可以实现同步，几乎没有滞后。整个界面操作比较简单，无需审核，可以实现快速上课，分享二维码后，学生可以快速进入在线课堂。有一些比较简单的互动设置，例如“举手”“签到”“答题卡”等。加入课堂也非常简单，第一次加入以后就会自动记忆，以后打开客户端直接就能登录。还有分享音频的功能，这个稍比较好。
三、精心答“疫” 传递温情
      疫情改变了教育方式，但并未改变教育的温度。课后，英语教师们应耐心和学生、家长进行线上交流沟通，认真答疑解惑，及时纠错，巩固所学内容，以达到预期目的。班级QQ群、微信群、班小二、老师助手、交作业等网络平台功能得到充分应用，作业批改、订正、上课打卡、阅读绘本，新的交流平台对习惯面对面交流的老师们是极大的挑战，然而英语科组教师们的一个奖杯、一次点赞、一朵红花、一句激励的评语，能传递着对学生的关爱和期望。
四、特色作业 提升素养
      为避免学生因作业的单一而感到枯燥乏味，在教育部的指导下，依据本校学生年龄特点，结合线上课程内容和学科特色，可布置了“制作手绘战役”“学唱英文小歌曲”“配图英语作文”“讲英语小故事”“绘本阅读”“观看防疫英文视频”等学生们喜闻乐见的实践作业，让学生在动脑、动口、动手中，感受学习的乐趣，提高学生的核心素养。
五、乐教善思，为爱成长
      "经验+反思=成长。"这是美国著名的教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式。它告诉我们：教师的教学经验只有和反思结合起来，教师的素质才会得到真正的提高。因此，对线上教学工作进行总结反思，应成为英语组教师们的每周一常规工作，从工作平台、教学方法、学生反馈等各方面进行深入的交流，伴随着学生成长的是老师自身更加迅速的成长。