冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。沐浴着冬日的阳光，为了提升语文课堂教学的有效性，切实落实双减政策，提高教师的教育教学水平，我校语文科组开展第二轮优质课堂展示活动。我校语文科组教师们在教导处倪琪主任的带领下，走进黄秋老师、安韵璇老师和李小玲老师的语文课堂。
       11月21日，黄秋老师在五（1）班执教《四季之美》。《四季之美》是日本散文鼻祖清少纳言的一篇文质兼美的文章。教学设计从“文体意识”角度出发，立足散文形散神聚的特点，透过作者视角，读懂作者情思为契合点，力求教散文而不讲散文，构建散文阅读教学的顶层设计。同时关注本单元的语文要素，搭建学习路径，紧紧围绕单元的“静态描写和动态描写”展开教学，围绕四季的“独特之美”通过自由读，正音明序，想象读，因词生画，角色读，对比感悟，情境读，触摸语言，拓展读，丰盈体验。通过作者眼中四季的独特，展开画卷，循序渐进，开展教学。春晓图，紧扣黎明之间色彩变幻的动态之美。夏夜景，理顺“月夜”“暗夜”“雨夜”三种夜的独特视角，感知语言的简洁明快。秋暮图，圈画景中物，体会景中情，运用春与夏习得的动静结合的发现，感知情景交融之境。冬晨景，立足冷暖色调映衬，在“高兴”与“扫兴”间，体悟“闲逸”之情。创生自主学习场，教学由扶到放，学以致用。

       11月23日，安韵璇老师在四（2）班执教《陀螺》一课。上课伊始，安老师从“陀螺”是中国传统的游戏玩具进行谈话导入，接着回顾课文的五个主要内容，循循善诱出文中的哲理性感悟：“人不可貌相，海水不可斗量。”在正式的教学过程中，安老师扣本单元要素“做批注”这一关键方法指导学生自主阅读，通过交流批注，丰富学生对文章的理解，进而体会人物心情的变化。最后联系生活实际，书写生活中的感悟，将学生的阅读学习从课内引到课外。引导学生以“陀螺”为线索，梳理文章脉络，从“说陀螺”“做陀螺”“得陀螺”“斗陀螺”“悟陀螺”五大内容出发，指导学生在体会深处批注、联系生活批注、抓关键词批注、联系上下文批注，让“做批注”这一项语文要素扎实落地。本教学片断设计合理、科学，变枯燥的词语教学为轻松的小组交流学习，训练了学生的思维，培养了口语交际能力。老师教得轻松，学生也学得兴致勃勃，收获颇丰。

学生在进行小组讨论学习

       11月24日，李小玲老师在六（3）班执教《伯牙鼓琴》。营造氛围，形成古味。教学中，李老师应着力营造浓厚的古文学习氛围，激发学生阅读古文的兴趣。播放《高山流水》片段，在古音古韵中想象感悟；多样诵读，体味古文，本课教学，以“读”为主，多种形式朗读让学生体味古文的风骨、意味和精气神；角色体验，实现心灵相通，如在教学“知音难觅，倍珍惜”“知音离世，心悲痛”环节，让学生进入角色感同身受，与伯牙同喜同悲，学生更深人地感动于 “知音” 情感之美，产生共鸣；积累仿作，感悟文言魅力，本文从语句表达方式的角度来看，最具特色之处就是“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”。教学中，对语言范式进行诵读、模仿、迁移，从而达到感悟语义、积累语言、训练语言的目的。

同学们在认真朗读

       扎实基础强技能，凝心聚力再启航，本次优质课展示活动营造了浓厚的教研氛，学其所长，研有所得，课堂教学之路漫漫，道阻且长，每一次教研活动都是积跬步至千里的过程，让我们在思考和实践中前进，携手前行，凝心聚力。